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新濠天地提现失败-繁体字学习进入中小学课堂?教育部最新回应来了,网友吵翻了

浏览:136 2020-01-11 19:20:29 作者

新濠天地提现失败-繁体字学习进入中小学课堂?教育部最新回应来了,网友吵翻了

新濠天地提现失败,编辑/叮当派,来源/人民网、光明网

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近日,针对《关于在全国中小学进行繁体字识读教育的提案》,教育部在官网公开相关答复。在这份答复中,教育部对哪些问题进行了回复?简体字究竟会不会影响传统文化的传承呢?

目前我们所使用的正是简化汉字,而这也曾遭到一些人质疑简化汉字“因简害义”“有损汉字的艺术美和规律性,不利于文化传承”。

针对这一说法,教育部介绍,自古以来汉字由繁趋简的发展演变趋势十分显著。

简化字伴随着汉字的产生而发展,已有3000多年的历史。

其实,繁体字与简体字,本就一脉相承,根植于同一种文化。文化学者于丹就曾在电视节目中介绍,汉字从甲骨文、金文变为篆书,再变为隶书、楷书,总趋势就是从繁到简。

中国文字学会会长黄德宽表示,文字作为社会性符号,其背后的文化内涵并不会因此而磨灭。

黄德宽:“其实汉字的发展,它这个‘简’事实上是两条路走,有时候一部分字追求减省,是提高书写效率,但是要看到差异越大,阅读效率、辨认效率越高。我认为在学习过程中传递文化内涵就可以了,文字是一个社会性的符号。”

此外,教育部还表示,文字并不完全等同于文化,文字是记录、传递文化信息的工具,中华文化的大量信息是通过汉字记录下来的。

要读懂这些信息,首先要能读懂汉字记录的各个历史时期的汉语书面语。但经过长期的历史发展,汉语发生了很大变化,人们现在通过文字资料了解古代文化信息的困难主要在于记录这些信息的语言从古至今发生了很大变化,认识繁体字的人不经过专门的古汉语、古代文化知识等的学习、培训,一样读不懂古典诗文,不能了解中华传统文化、知晓中国文化的由来。

同样,现在古典诗文都已经有简化字版,如果不经过专门训练,也一样读不懂。

针对“中小学繁体字识读教育”一事,教育部表示,《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定,“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。法律另有规定的除外”。因此,学校教学应依法使用规范汉字。但在中小学经典阅读和书法教育中,会涉及繁体字教育有关内容。

对此,中国教育科学研究院研究员储昭晖表示,在中小学进行繁体字教育的问题已经说了几十年,在他看来,繁体字的识读并不困难。

储昭晖:“很多成年人可能用一两个小时就可以把繁体字认全。我认为在中小学阶段没有必要去花这个时间(进行繁体字识读教育)。如果孩子在生活当中遇到繁体字,让他知道这是什么字就够了。”

而这一观点,也和国家11个部委(局)组织的“中国语言文字使用情况调查”结果不谋而合。对全国阅读繁体字书报困难程度调查的数据显示,阅读繁体字书报“基本没有困难”和“有些困难但凭猜测能读懂大概意思”的比例占58.69%;“困难很多”的比例占41.31%,多集中在西部省份。这表明,我国多数人基本能够认读繁体字。

此外,储昭晖还表示,要想传承中华文化,单纯让孩子们识读繁体字还远远不够,更应该从多学科汲取知识,提高综合素养。

储昭晖:“繁体字对文化传承有作用,但是这个作用多大,对不同的学生是不一样的。生活中有机会去了解,就可以传承,未必需要通过教学这种方式来实现。”

记得在2015年的全国两会上,著名导演冯小刚就呼吁恢复部分有文化含义的繁体字。冯小刚举例,如“亲爱的”这几个字非常有含义,“亲”的繁体是左边一个“亲”,右边一个“见”,组成了“親”,“愛”是在“爱”中加了一个”心“,这两字的含义是亲要相见,爱要有心。结果简化以后变成了“亲不见、爱无心”。

“我和张国立(演员)都认为,能不能选择50个或更多有含义的繁体字,增加到小学的课本里,让小学生感受传统文化。”冯小刚说。

@陈立新:学校教育重拾一些有生活含义、反映祖先智慧的繁体字,有利于传承汉字文化。汉字是象形文字,好多字一看字形就大体知道其意。一些汉字的简化削弱淡化甚至看不到了这种象形的特点,使得年轻人感受领悟不到我们民族文字的优美。将一些有生活含义、反映祖先智慧的繁体字回归课本,对传承和发展汉语文化有推进作用。@陶玉山:繁体字有其自身艺术魅力。而好多汉字经过简化后,只看字形难以知道其意,更缺少艺术的魅力。部分繁体字回归课本是必须且应该的,让我们的后代从中看到民族文字的美妙和精湛,使得这种独有的文化不间断地传承下去。@宿长学:有时间和精力去普及繁体字的识记,还不如号召更多的学生和家长重视汉字的书写。了解汉字的生活意义、感受祖先在汉字创作中的智慧,应当强调汉字的识记和书写,而不在于学习的是简化字还是繁体字。简化字基本继承了繁体字的特点,大部分的简体字也基本反映了象形文字所应该象征的意义。

写简识繁更加可行@王婷:尝试恢复一部分繁体字,既可以传播祖国文字之美,又可以让书法艺术传承下去。其实,古代书籍可以用繁体字印刷,而现代的新的出版物则还是用简体字。对一些富有文化底蕴的繁体字,我们不必非要能书写,但起码可以认识,能够体会到里面的含义,特别对中小学生来说,了解一些这样的知识对他们的全面发展很有好处。

多管齐下传承民族文化@庄秋燕:传承民族文化的方式有很多,并不一定非得要书写繁体字不可。阅读简化汉字版的经史子集、学习唐诗宋词、认真演练毛笔书法、学习国画创作、学唱各种各样的地方戏曲、学习丰富多彩的民间艺术等等,都是继承传统的好做法。其实推行简化汉字的工作,并没有危害到学生对中华民族传统文化的认知,繁体字进课本,也不是那么必要。

繁体字让文化视野更宽阔@钟倩:繁体字回归课本,有着深远的社会意义。一是让孩子们认识与了解传统文化,提高民族自豪感与文化自信,这也是良好的教育;二是可以拓展孩子们的视野,对思维逻辑、文化视野、个人见识等都有益处;三是认识繁体字,在阅读古籍、挖掘本土文化方面都会得心应手。

读古典书籍求助百度

@晓慧:我的女儿很喜欢读古诗和古典书籍,前段时间还买了一套竖排的《史记》,上面全是用繁体字写成。由于很多繁体字不认识,造成了女儿的阅读障碍。女儿遇到不认识的繁体字,先猜一下其对应的简体字,然后到百度上查一下简体字对应的繁体字是否如书中所写。当然,也有猜不到的时候,女儿干脆找出简体字版的《史记》对照来看。

到台湾旅游成了“睁眼瞎”

@陶玉山:老友的孩子去台湾旅游后大发感慨,说别看他是大学生,台湾街头巷尾、酒店、景区的指示牌好多都是繁体字,看着面熟却不认识,为此觉得很没有面子。简化字只是我们内地实行的,在港澳台,东南亚等地,都是我们所说的繁体字。正如这位老友的大学生孩子所言,不认识繁体字,到这些地方如同睁眼瞎,很影响沟通交流。

关注繁体字可寓学于“玩”

@朱慧松:与其让繁体字成为一门枯燥的课程,不如将其开发成一种有趣的游戏,让孩子们在课外活动的时间“玩转”繁体字。同时还可以开展繁体字进社区等活动。还可以开发类似“中国汉字听写大会”一样的繁体字电视节目乃至设计繁体字游戏等等,营造出全民关注繁体字的氛围。

不妨将识繁设为选修课

@李洪嵩:要在学校大规模普及学习,是不现实的。实践证明,简化字具有易学易记便于书写的诸多优点,更能获得学生喜爱,在生活中用起来更加便利。当下,很多学校都开设选修课,把繁体字作为选修科目,作为兴趣科目去学,会取得较好的效果。既让那些喜欢古典文化的学生有一个去处,也有利于繁体字、传统文化继承和发展。

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